(速途网1月6日综述 报道/彭盼盼)随着移动互联网的高速发展，以及教育信息化进程的加速，在线作业APP逐渐在中小学“流行”起来。曾经，老师们布置的家庭作业需要学生“奋笔疾书”或“晨起朗读”;现在，动动手指，点点屏幕，就能一键完成。听起来似乎不错，但也有不少作业APP曾遭到家长们的吐槽。
成都市高新区王先生的孩子就读于成都芳草小学一年级。孩子入学时，老师推荐家长们下载了用来布置作业的“天天向上”、做数学作业的“速算盒子”，以及做英语和数学作业的“一起作业”，孩子每天都通过手机才能完成作业。在北京，小学广泛使用的APP有“一起作业”、“阿分提”、“酷说北京版”、“盒子鱼”等。在广州，数据显示，约90万小学生中，有一半学生使用APP软件写作业。这些软件上可以组建班级，学生输入老师提供的邀请码，就能进入该软件上的班级。家长和老师则各自下载家长版、教师版使用。学生能够在这些软件上做作业，学习课程;家长能接收老师布置的作业，看到孩子的完成情况;老师则能布置作业、口语打分、教学评估、批改作业等。
当“互联网+”渗透到教育行业，作业APP走进校园。部分人认为，在线教育模式是大势所趋，作业APP能够对学校的教学效果产生极大的帮助。
首先，教育APP拥有海量的教学资源，学生足不出户就能获得优质并且丰富的教学资源。利用互联网技术，APP上的课程能打破时间和空间的限制，较大限度地平衡各地区教学资源的差异，缩小城乡之间的教育鸿沟。
其次，通常情况下，APP上的课程设置都讲究“寓教于乐”，赋有很强的趣味性，甚至会设置一些小游戏以帮助学生掌握知识点。相较于传统古板的黑板教学，学生的学习兴趣和学习自主性或将得到更好地激发。对于语文、英语等语言类学科，作业APP以口语和听力练习为主，能对症下药提高学生的口语表达能力。“以前好多学生不愿意当众开口，这个软件可以让他们自己在家练习口语，而且软件还能评判学生的发音是否准确。”北京市丰台区一所小学的英语老师说。
对于任课教师来说，还可以利用作业APP对学生进行口语测试打分、在线教学评估等，能够提高批改作业的效率。此外，作业APP将对学生的每次学习行为和效果进行记录。通过对这些数以亿计的学习数据进行科学分析，能对学生的学习行为进行分析研究，进行个体差异化教学，让因材施教成为可能。
但是，任何事物都是一把双刃剑。也有人认为，作业APP也会产生一系列负面影响，是孩子成长路上容易产生依赖性的慢性毒药。
一、作业APP本来是为提高教学效率推广使用的，但某些APP竟然自带吸金功能。
有的作业APP上有作业，也有自学功能，自学内容需要付费使用;有的作业APP上除了老师布置的作业，还有免费课程和自费课程。学生学习完毕后，会进行打分，学习自费课程的学生将获得更高分数。这样家长和学生难免产生攀比心理，从而不得不购买自费项目。
二、长期使用手机、IPAD等电子产品，将影响学生视力。
教育部门称，APP学习软件上主要作业都是听和读，不需要长时间盯梢，对视力的影响不大。笔者下载试用了一款英语学习软件，虽然听和说占了大部分，但学生必须在软件上点击相应的按钮才能进行录音及语音播放，朗读的时候也得盯着屏幕上的句子。作业APP即使再方便，也必须控制使用的频率。
三、学生对于学习APP的使用，有可能真的会像打开潘多拉魔盒，一旦打开，就收不住手了。
除了学霸之外，大部分学生对于学习本身并不是特别积极主动，大部分成绩不好的学生往往不是学不会，而是不想学、没有学。如果有投机取巧的办法，比如作业APP直接给出答案，缺乏自控力的学生有可能钻进去。
四、俗话说“好记性不如烂笔头”，虽然在APP上学习语文、英语等语言类学科，的确有一定效果。但也有家长认为，“在手机上做作业，基础并不扎实，手写对于孩子印象更深”。
老师布置作业，并且不厌其烦地讲解，不仅是为了让学生“知其然”，还要“知其所以然”。在传授给学生知识的同时，训练其思维能力。一些作业APP直接给出答案，虽然应付了老师的作业，但是对于贪玩的学生来说，也埋下了一颗阻碍他挖掘自身思维能力的依赖性慢性毒药。
